Het Dynamische Wereld van Agile Leren Onthuld: Inzichten van de Mededirecteur van ALC NYC
Last updated
Foto's met dank aan ALC NYCIn het dynamische landschap van het onderwijs, is het model van Agile Learning Center (ALC) naar voren gekomen als een baken van aanpasbaarheid en veerkracht. In dit exclusieve interview deelt Ryan Shollenberger, medeoprichter en mededirecteur van ALC NYC, zijn reis naar Agile Leren en biedt waardevolle inzichten in de toepassing ervan, de reactie op de pandemie en het potentieel van digitale hulpmiddelen in afstandsonderwijs en hybride leren. Als opvoeders bieden Ryan's ervaringen een fris perspectief op het bevorderen van een zelfgestuurde en wendbare benadering van onderwijs. Lees de volledige transcriptie van Ryan's interview hier.
Ryan's betrokkenheid bij Agile Leren begon met de medeoprichting van ALC NYC, geïnitieerd door Art Brock van de Manhattan Free School. Deze innovatieve aanpak, geworteld in de principes van democratisch onderwijs maar verrijkt met een 20e-eeuwse upgrade uit de tech wereld van Agile en Lean Management, opende deuren naar een nieuw rijk van leren.
Ik heb een heel korte tijd lesgegeven op een openbare school en had daar min of meer een niet zo leuke ervaring mee. Maar het was erg belangrijk omdat het me liet zien dat mijn pad en mijn leven qua onderwijs niet zouden werken in dat systeem. En ik was op zoek naar iets anders.
Een treffende ervaring die Ryan deelt, draait om het concept van risicovol spel. Een incident in Central Park daagde de conventionele regels uit, waardoor studenten in bomen konden klimmen. Het verhaal benadrukt de balans tussen risico en leren, en het belang van ervaringen die, hoewel risicovol, aanzienlijk bijdragen aan persoonlijke groei.
Kinderen en mensen kunnen leren door middel van risicovol spel. En het verschil tussen risicovol en gevaarlijk spel is dat gevaarlijk een niveau van risico aangeeft, zou ik zeggen, dat de potentiële les overstijgt, terwijl risicovol spel betekent dat je misschien pijn krijgt, misschien een beetje gehavend raakt, maar je potentieel om iets te leren door welke activiteit dan ook opweegt tegen wat het risico dan ook is.
De pandemie stelde unieke uitdagingen, maar de kleinere omvang van ALC NYC en het oprechte enthousiasme van de studenten voor de leeromgeving maakten de overgang naar afstandsonderwijs soepeler. Met behulp van Zoom en andere digitale hulpmiddelen, zette het centrum zijn dagelijkse bijeenkomsten voort en pastte het fysieke aanbiedingen aan naar een online formaat. Ryan deelt ook de uitdagingen die zowel de studentengemeenschap als de ouders tijdens deze periode hebben ondervonden.
Zelfs als we tijdens die beginperiode een afgenomen aanwezigheid en deelname hadden, maar lang niet op hetzelfde niveau dat de meeste grotere scholen deden en zeker de openbare scholen hier in New York City.
Ik denk dat de grootste uitdagingen voor ons het niet hebben van die persoonlijke gemeenschap waren, die zo speciaal is aan onze ALC en alle ALC's waar ik geweest ben## Voortzetting met Digitale Hulpmiddelen
Zelfs na de pandemie behoudt ALC NYC een hybride leermodel, waardoor er flexibiliteit is voor studenten om op afstand aan activiteiten deel te nemen. Het gebruik van hulpmiddelen zoals Zoom en Slack heeft niet alleen het leren vergemakkelijkt maar ook het gemeenschapsgevoel binnen het Agile Learning-framework versterkt.
We blijven een actieve school Zoom-kamer houden die 24 uur per dag, zeven dagen per week open is, kinderen kunnen daar verbinden als ze dat willen. Bijvoorbeeld, als ik mijn wiskunde aanbod op een dinsdagochtend draai en een kind wil deelnemen, weten ze dat ze me een bericht kunnen sturen en zeggen 'Hey, ik wil graag op afstand aan wiskunde deelnemen' en dat kunnen ze dan doen.
\
Ryan reflecteert op de pre-pandemische start van een poker aanbod, waarbij wiskunde, psychologie en online gameplay wordt gecombineerd. Het 'Burrito Cup'-toernooi betrok niet alleen studenten, maar toonde ook het potentieel voor betekenisvolle ervaringen door digitale hulpmiddelen.
Deze bepaalde jongen was echt geïnteresseerd in bordspelontwerp en spellen in het algemeen, en ook vrij bedreven in wiskunde. En dus dacht ik bij mezelf: Dat is geweldig! poker heeft heel veel wiskunde en ook het type dat ik speel gaat veel over psychologie en het lezen en begrijpen van mensen, lichaamstaal, dat soort dingen... En dus toen we naar volledig op afstand leren moesten overstappen, gebruikten we een website genaamd PokerNow.Club, En daar stelden we een wekelijks spel op in.
Ryan benadrukt het succes van hybride leren bij ALC NYC, erkent de uitdagingen maar benadrukt de voordelen ervan, met name ter ondersteuning van het welzijn van studenten tijdens ziekte. De flexibiliteit die een hybride systeem biedt, sluit aan bij de kernprincipes van aanpasbaarheid van Agile Learning.
Ik weet hoe [hybride leren] eruitziet en eerlijk gezegd werkte het vrij goed. Ik zal niet zeggen dat er geen problemen mee waren, ik bedoel, ik denk dat er duidelijk een heel andere manier is om met iemand te verbinden wanneer ze fysiek in een kamer bij je zijn versus alleen hun stem horen.
Al dit leer verlies dat gebeurde tijdens de pandemie, en ik moet zeggen dat ik die ervaring niet had met onze studenten... Ze hebben niet hetzelfde gevoel van 'Ik liep leerervaringen mis' of 'Ik leerde niet gedurende die tijd'.
Van zelfgestuurd leren tot de mogelijke integratie van geavanceerde technologieën zoals Neuralink, Ryan ziet een toekomst waar digitale hulpmiddelen individuen in staat stellen om naadloos toegang te krijgen tot informatie. De sleutel ligt in het omarmen van deze hulpmiddelen om zelfgestuurd leren te versterken zonder de waarde van het menselijk perspectief te verliezen.
Er zijn snellere en efficiëntere manierenvan het leren van deze instrumenten, die nu talloos zijn. Niet aanmoedigen en deze aan kinderen laten zien, vind ik dwaas... naarmate deze nieuwe instrumenten en manieren van leren opkomen, is het mogelijk om deze te accepteren, te integreren en mee te groeien, in plaats van dit gevoel van weerstand, of dat het in tegenspraak is met een traditionele manier van leren.
In een diepgaande conclusie moedigt Ryan opvoeders aan om zich te concentreren op de huidige behoeften van hun gemeenschappen in plaats van te proberen de toekomst van het onderwijs te voorspellen. De wendbaarheid van Agile Leren ligt in het vermogen zich aan te passen en te evolueren op basis van de steeds veranderende behoeften van studenten en de gemeenschap.
Agile Leren is een aanpasbare zaak, een zaak die niet statisch is of niet in steen gebeiteld.
Ik denk dat focussen op het heden en wat onze huidige gemeenschappen nodig hebben, onze focus moet zijn en alles kan daaruit voortkomen.
De reis van Ryan met Agile Leren biedt waardevolle inzichten in het creëren van een dynamische, adaptieve onderwijsomgeving. Als leraren, de principes van Agile Leren omarmen kan inspireren tot een verschuiving naar een meer leerling-gecentreerde, flexibele en veerkrachtige benadering van onderwijs, waarbij leren een voortdurende, evoluerende reis blijft.
\
\
\
