3 - Gids: Implementatie van VR/XR in Teamgebaseerd Onderwijs
Introductie
Deze gids ondersteunt leraren die willen leren hoe ze XR-technologieën kunnen gebruiken in afstandsonderwijslessen. Het geeft u een begrip van waarom VR te gebruiken en leidt u door het inwerkproces en bij het kiezen van welke software en hardware te gebruiken. We geven onze aanbeveling over hoe deze technologieën voor educatieve doeleinden te gebruiken. De gids is uitgevoerd in het Erasmus+ project Augmented Agile Teamwork voor Hybride Leren op Scholen (Agile XR). Door te lezen leert u hoe u contact kunt maken met en studenten kunt betrekken bij online onderwijs met de gecombineerde kracht van agile rituelen en web/XR-technologie. We richten ons op het ondersteunen van leraren en studenten van middelbare scholen in Europa. Onze taak is om leraren en studenten te voorzien van digitale hulpmiddelen en vaardigheden voor afstandsonderwijs. De COVID-19 pandemie maakte de sociale uitdagingen van afstandsonderwijs zichtbaar en studenten, met name degenen in een kwetsbare positie, bleven zonder ondersteuning. De studie die in deze gids wordt gepresenteerd, richt zich op het potentieel van virtuele leeromgevingen: en hoe ze samenwerking kunnen uitvoeren en ondersteunen. De studie is gebaseerd op kennis opgedaan tijdens het Agile XR project en werd uitgevoerd door Metropolia UAS. Studenten en personeel van het XR Design studieprogramma werkten samen met Helsinki XR Center. Een groot deel van de studie was een testfase van hardware en software, die we hier presenteren. Het testgedeelte van het project is zeer voordelig geweest. Daarom moedigen we leraren en studenten aan om een open geest te hebben naar nieuwe apparatuur en te beginnen over het leren ervan door het te gebruiken en te testen terwijl ze hun digitale vaardigheden ontwikkelen. Handleiding: Spatial.io voor VR - Versterkte Teamwerken inclusief stap-voor-stap instructies over hoe te beginnen met XR hardware en software.
Waarom VR gebruiken?
Afstandsonderwijs heeft geleid tot een staat van polarisatie waarbij studenten van alle leeftijden moeilijkheden ondervinden bij het leren door een gebrek aan ondersteuning van leraren en medestudenten. Communicatie in afstandsonderwijs mist elementen die bestaan in fysieke interactie en onze missie was om uit te vinden of we een gevoel van gemeenschap kunnen creëren met behulp van technologie en zo het leervermogen van studenten kunnen versterken.
VR is een goed hulpmiddel om waarde toe te voegen aan en schoollessen te verrijken. Het is niet een vervanging voor normaal klassikaal onderwijs, maar meer een extra hulpmiddel om leerbetrokkenheid te ondersteunen en te verbeteren met behulp van driedimensionale omgevingen.
Onze ervaring en meerdere studies tonen aan dat 3D-betrokkenheid bij afstandsonderwijs de motivatie van studenten verbetert. Deze studies tonen aan dat studenten een beter begrip en vermogen kunnen hebben om de geleerde kennis te benutten in een 3D-omgeving. Het gebruik van 3D-modellen en -objecten en speciale virtuele omgevingen kan leren ondersteunen. Als leerervaring is leren in VR ook vermakelijker, en complexere taken zijn merkbaar gemakkelijker te begrijpen.
Voordelen van het gebruik van VR in het onderwijs
meeslepende ervaring en focus, vooral bij het gebruik van een headset
verbetering van digitale vaardigheden
wereldwijde toegankelijkheid
ecologisch besef
mogelijkheid om omgevingen te creëren die aan behoeften en doeleinden voldoen
verbale en non-verbale communicatieNadelen van het gebruik van VR in onderwijs
vertrouwen op virtuele connecties in plaats van echte sociale interacties
moeilijker om empathie te herkennen
gebrek aan emotionele en gezichtsuitdrukkingen
hoge prijs van apparaten
bewegingsziekte (VR kan een verlies van ruimtelijk bewustzijn, misselijkheid, duizeligheid, desoriëntatie en misselijkheid veroorzaken. Dit wordt ook wel simulatorziekte genoemd.)
tijdrovend inwerkproces
langzamere uitvoering van taken, bijv. ideeën delen door plakbriefjes te plaatsen
gelijktijdig gebruik van zicht en headset nodig bij het installeren van programma's
Colofon
Redacteurs/Partners: Metropolia University of Applied Sciences (FI), Fundación Universidad Francisco de Vitoria (SP), RHIZO School (BE), CollectiveUP (BE).
Auteurs: Petra Lassenius (Metropolia University), Ale Torkkel (Metropolia University), Juan Fraile (UFV), Daniel Orgaz-Rincón (UFV), Paula Esteban-Manrique (UFV), Joos Van Cauwenberghe (RHIZO), Liliana Carrillo (CollectiveUP), Chrysanthi Katrini (CollectiveUP).
Vertaling: Nederlandse versie door Joos Van Cauwenberghe (RHIZO), Finse versie door Petra Lassenius (Metropolia University), en Spaanse versie door Juan Fraile (UFV), Daniel Orgaz-Rincón (UFV) & Paula Esteban-Manrique (UFV).
Het project "Augmented Agile teamwork voor hybride leren op Scholen" (2021-1-BE02-KA220-SCH-000027889) wordt medegefinancierd door het Erasmus+ Programma van de Europese Unie. De in de werkdocumenten, leveringen en rapporten geuite meningen zijn die van de projectconsortium partners. Deze meningen zijn niet aangenomen of goedgekeurd door de Commissie en moeten niet worden beschouwd als een verklaring van de visie van de Commissie of haar diensten. De Europese Commissie garandeert niet de nauwkeurigheid van de in de werkdocumenten en rapporten opgenomen gegevens, noch aanvaardt zij enige verantwoordelijkheid voor het gebruik ervan.
Last updated
