Onderwijskundige implicaties

De bevindingen benadrukken het belang van betrokkenheid en de rol van technologie in het onderwijs. Het gebrek aan significante verschillen in studentenbetrokkenheid over geslacht, onderwijsniveau en socio-economische achtergrond suggereert dat goed ontworpen onderwijsactiviteiten deze demografische factoren kunnen overstijgen, waardoor een inclusieve leeromgeving wordt bevorderd. De voorkeur voor activiteiten in één enkele sessie wijst op de effectiviteit van gerichte, beknopte onderwijsbenaderingen bij het in stand houden van de interesse en motivatie van studenten. Opmerkelijk is dat de vergelijkbare niveaus van betrokkenheid met verschillende technologische hulpmiddelen - VR en op het web gebaseerde technologieën - onderstrepen dat de sleutel tot effectieve technologie-integratie in het onderwijs niet het gereedschap zelf is, maar hoe het pedagogisch wordt ingezet. Dit inzicht is cruciaal voor onderwijsgevenden en curriculumontwerpers, waarbij de nadruk ligt op de noodzaak om zich te richten op de methode van levering en integratie van technologie in plaats van de nieuwigheid van de gebruikte hulpmiddelen.

De bevindingen van de studie met betrekking tot studenten met speciale onderwijsbehoeften (SEN) en die uit verschillende socio-economische achtergronden bieden significante inzichten voor onderwijspraktijken. De verhoogde betrokkenheid onder studenten met SEN in de pilotactiviteit suggereert dat op maat gemaakte, inclusieve onderwijsstrategieën hun onderwijservaringen aanzienlijk kunnen verbeteren. Dit roept op tot onderwijsgevenden om meer gepersonaliseerde en adaptieve onderwijsmethoden aan te nemen die tegemoetkomen aan de diverse leerbehoeften van studenten. Daarnaast duidt de afwezigheid van engagementverschillen over socio-economische achtergronden op het potentieel van rechtvaardige onderwijspraktijken om kloven in onderwijservaringen te overbruggen. Dit impliceert een behoefte aan onderwijsbeleid en -praktijken die gelijke toegang tot kwaliteitsonderwijs voor studenten ongeacht hun socio-economische status garanderen, waardoor een meer inclusief en eerlijk onderwijslandschap wordt bevorderd.

Het onderzoek belicht belangrijke aspecten van motivatie, teamwork en zelfregulerend leren in onderwijsinstellingen. De variatie in motivatieniveaus tussen geslachten en onderwijsniveaus suggereert dat onderwijsstrategieën mogelijk op maat gemaakt moeten worden om deze verschillen effectief aan te pakken. De bevindingen benadrukken ook het belang van samenwerkend werk en communicatie bij het verbeteren van de leerervaring, met een opvallende voorkeur voor op het web gebaseerde technologieën vanwege hun toegankelijkheid en vertrouwdheid. Bovendien onderstreept de positieve impact van de pilotactiviteit op zelfregulerend leren van studenten, met name onder universiteitsstudenten en die uit lagere socio-economische achtergronden, de waarde van onderwijsmethoden die autonomie en zelfgestuurd leren bevorderen. Onderwijsgevenden dienen deze factoren in overweging te nemen bij het ontwikkelen van curriculum en onderwijsstrategieën om een meer betrokken, samenwerkende en zelfgemotiveerde studentengroep te bevorderen.