Module 3: Socrative

Socrative is een educatieve formatieve beoordelingstool. Het is gebaseerd op de voorafgaande ontwikkeling van vragen, hetzij door studenten of leraren, en biedt drie soorten vragen: open vragen (open-ended), meerkeuzevragen of waar/onwaar antwoorden. Om het te gebruiken, hoeven studenten alleen maar een apparaat (computer, tablet of mobiele telefoon) te gebruiken en de code die door de leraar wordt verstrekt, om toegang te krijgen tot de taak, zonder de noodzaak om in te loggen.

De grote functie van Socrative is dat de leraar geschreven feedback kan invoeren die zal verschijnen wanneer de vraag wordt beantwoord, of het nu een succes of een mislukking is. Dit biedt automatisch onmiddellijke feedback aan studenten, wat hen kan helpen begrijpen waarom hun antwoord bijvoorbeeld fout was.

Deze tool biedt verschillende manieren om het hulpmiddel in de klas te introduceren:

• "Toets" of "Quiz": dit is de beste modus voor leren (naar onze mening). Het is het eenvoudigst.

• "Ruimterace": dit is hetzelfde als de quiz met het enige verschil dat het een competitievere connotatie heeft en gerelateerd is aan gamificatie. Elke student of team (elk apparaat) heeft een kleur geassocieerd met zich en de leraar kan een race projecteren die gewonnen wordt door degenen die de meeste vragen juist beantwoorden.

• "Uitgangstickets" zijn een effectieve manier om feedback aan het einde van de les te verzamelen, waardoor studenten kunnen demonstreren wat ze hebben geleerd en leraren zeker kunnen zijn dat alle onderwijsdoelstellingen zijn behaald.

Laten we een praktisch voorbeeld nemen, met pedagogische aanbevelingen, van hoe Socrative te gebruiken:

Het eerste wat te doen, is nadenken over de activiteit en de vragen die moeten worden opgenomen (open vragen, meerkeuzevragen, of waar/onwaar vragen). Eenmaal het activiteit is ontworpen, moeten we specificeren hoe we willen dat het wordt ontwikkeld wanneer het in de klas wordt gelanceerd, de app biedt ons drie mogelijke manieren:

• Student-geleid: onmiddellijke resultaten (en feedback, indien opgenomen door de leraar) worden verschaft bij het beantwoorden van elke vraag (aanbevolen optie). De student doet de activiteit in zijn/haar eigen tempo.

• Student-geleid (navigatie door studenten): Studenten zullen alle vragen beantwoorden en de antwoorden aan het einde zien (niet zo aanbevolen). De student doet de activiteit in zijn/haar eigen tempo.

• Leraar-geleid: Waarbij de leraar kiest welke vraag ze zullen beantwoorden.

In al deze modi kan de leraar ervoor kiezen om de volgorde waarin de vragen aan elke student (of groep studenten) verschijnen, te randomiseren. Als de vragen in een bepaalde volgorde staan, is het het beste om deze optie niet aan te vinken. Aan de andere kant, als er geen probleem is in het hebben van hen beantwoord in een willekeurige volgorde, is dit een geweldige optie zodat studenten niet aandachtig zijn op het luisteren naar andere paren, bijvoorbeeld, terwijl ze debatteren welk antwoord juist is.

Eenmaal ontworpen en besloten hoe we de app willen gebruiken, moeten studenten of testdeelnemers toegang krijgen tot de link "student login" en de code invoegen die automatisch aan die ruimte is toegewezen. Ze kunnen dan beginnen met antwoorden.

Terwijl ze antwoorden, kan de leraar in real-time zien hoeveel vragen ze hebben beantwoord en of ze het al dan niet goed hebben gedaan. Dit maakt het mogelijk om te controleren of een student aan het werken moet zijn of, integendeel, of een andere student te snel heeft geantwoord zonder aandacht te besteden aan de vragen. Ook kan het rapport op elk moment nadien worden verkregen (zelfs dagen of weken na de activiteit).

Praktische aanbevelingen van Socrative:

Socrative is een hulpmiddel met veel mogelijkheden voor formatieve beoordeling omdat we daardoor het beoordelen kunnen loskoppelen van assessment, proberen te analyseren en te monitoren waar onze studenten zich in hun leerproces bevinden, om de vaardigheden of inhoud te benadrukken waarvan wij geloven dat ze verbetering of herziening nodig hebben. Socrative vergroot zijn formatieve kracht wanneer studenten onmiddellijke feedback ontvangen op de vragen die hen gesteld worden, zodat ze hun fouten op een duidelijke manier kunnen waarnemen die niet in tijd is verwijderd.

Een pedagogische actie die zowel voor de academische prestaties als voor het leren nuttig kan zijn, is het uitvoeren van verschillende toetsen verspreid over tijd om studenten inhoud te laten oproepen die ze al hebben gezien en te verbinden met de nieuwe inhoud die wordt onderwezen. Dit is wat we verwijzen naar als retrieval practice. Deze methode is zeer effectief wanneer leraren verschillende toetsen voorstellen die kleine cijfers met zich meebrengen, waardoor academische prestaties en leren worden bevorderd, en die dienen om te identificeren waar de leerbehoeften liggen en wat herzien moet worden. Voor meer informatie bezoek https://www.kirschnered.nl/2022/01/17/the-6-benefits-of-retrieval-practice-a-visual-guide/