Interview met Willy Wijnands, Medeoprichter eduScrum
In het dynamische landschap van onderwijs is innovatie essentieel om betrokkenheid en persoonlijke groei onder studenten te stimuleren. Willy Wijnands, een doorgewinterde scheikundeleraar met meer dan veertig jaar ervaring, deelt zijn transformerende reis met Agile Leren, in het bijzonder door de creatie van eduScrum. In dit interview werpt hij licht op de impact van Agile methodologieën in de klas, de uitdagingen en triomfen tijdens de pandemie, en zijn visie op de toekomst van het onderwijs.
1. Willy Wijnands en Agile Leren: Een Visionaire Introductie
Willy stelt zichzelf voor als een pionier in Agile Leren, nadat hij in 2011 de potentie van Scrum in het onderwijs ontdekte. Met de creatie van eduScrum, een op maat gemaakte versie van het Scrum-framework voor scholen, begon hij aan een missie om de manier waarop studenten samenwerken, in teams werken en eigenaarschap nemen over hun leerreis te revolutioneren. Zijn professionele pad ontvouwt zich als een verhaal van verlichting en dynamische verandering binnen de klas.
CollectiveUP’s vraag:
Kun je kort beschrijven wat je werk met Agile Leren inhoudt? Hoe is je professionele pad verlopen en waar werk je momenteel aan?
Willy’s antwoord:
Ik ben Willy Wijnands, een scheikundeleraar met meer dan 44 jaar ervaring in het vak. In de zomer van 2011 werd ik geïntroduceerd in Scrum en Agile werken. Een vriend van mij, die recent Scrum-training had gevolgd bij Jeff Sutherland, introduceerde me bij het Scrum-framework. Ik zag de potentie om het aan te passen voor onderwijs en creëerde zo eduScrum. Dat was voor mij een verlichtend moment, en ik begon Scrum in mijn klaslokaal te gebruiken in augustus 2011. Het was een directe, dynamische en energieke verandering, hoe studenten beginnen te werken in teams. Dus, ik richtte eduScrum op, een aangepaste versie van het Scrum-framework op maat voor onderwijs. Ik heb leraren en bedrijven getraind hoe ze agile leerpraktijken kunnen implementeren in scholen in Nederland en over de hele wereld, online en in persoon op locatie.
2. De Reis van een Student met eduScrum: Persoonlijke en Teamontwikkeling Stimuleren
Willy deelt een krachtige getuigenis van een van zijn studenten, die het effect van eduScrum op persoonlijke ontwikkeling en het succes van samenwerking benadrukt. De student legt de nadruk op het belang van individuele bijdragen aan het algemene succes van het team. De vrijheid en het eigenaarschap gegeven aan studententeams en de positieve invloed op academische resultaten worden als sleutelelementen in het succesverhaal ervaren.
CollectiveUP’s vraag:
Deel alstublieft één memorabel verhaal of ervaring van het werken met Agile Leren.
Willy’s antwoord:
Een verhaal over een van mijn studenten’ ervaringen met eduScrum
Iedereen heeft zijn eigen bijdrage aan succes!
Ik denk dat ik eduScrum correct heb gebruikt tijdens de lessen, dat ik me heb gehouden aan de bijbehorende vereisten en regels van de methode en dat ik altijd actief betrokken ben geweest bij de methode. eduScrum heeft mijn manier van werken in de scheikundeles sterk beïnvloed, maar op een positieve manier. Ik denk dat ik zeker voordeel heb gehad van eduScrum. De methode levert betere resultaten op en elke individuele ervaring, persoonlijke ontwikkeling. Deze ontwikkeling kan alleen maar ten goede komen aan het individu. Ik heb van eduScrum kunnen leren. Je leert jezelf kennen en maakt sociale contacten. Als er betere resultaten zijn behaald, betekent dit dat de methode werkt, d.w.z. dat de klas en de individuele groepen eduScrum correct hebben toegepast (dit zal nu per groep en individu verschillen). Ik heb me ingezet voor eduScrum door de activiteiten die ik heb uitgevoerd en door de kwaliteiten die ik van anderen heb geleerd en de kwaliteiten die ik aan anderen heb geleerd. Ik zou het certificaat een mooie en goede beloning vinden voor het werk dat ik heb verricht. Het motiveert me nog meer om verder te verdiepen in de kwaliteiten die ik wil ontwikkelen en om op dezelfde manier door te gaan als met eduScrum. Persoonlijk waardeer ik het meest de vrijheid en het eigenaarschap dat het geeft aan studententeams. Het zien van studenten die samenwerken op een plezierige en transparante manier, en het zien van hun persoonlijke groei, brengt mij en de studenten grote vreugde.
3. Navigeren door Lockdown: Agile Oplossingen voor Ongekende Uitdagingen
Toen de pandemie een verschuiving naar online leren afdwong, omarmden Willy en zijn collega's digitale tools zoals Zoom en Miro. Aanvankelijk ontmoedigend, veranderde de ervaring in een positieve verkenning van nieuwe onderwijsmethoden. Het onverwachte resultaat was een wereldwijde uitbreiding van connecties, met eduScrum nu in meer dan 40 landen.
Vraag van CollectiveUP:
Hoe gingen jij en je collega’s om met de lockdown tijdens de pandemie? Heb je digitale hulpmiddelen gebruikt voor afstandsonderwijs? Zo ja, welke uitdagingen of voordelen heb je ervaren?
Antwoord van Willy:
In maart 2020 moesten ook wij, net als iedereen, overschakelen op online onderwijs en training. In eerste instantie vond ik het niets. Maar er was geen keuze. Het positieve is dat we nieuwe manieren van onderwijzen en trainen ontdekten, met verschillende goede hulpmiddelen, zoals Zoom en Miro. Later werden meer hulpmiddelen ontdekt. Het andere positieve punt was dat we verbinding maakten met meer mensen over de hele wereld. Voor de pandemie waren we in 15 landen. Tegenwoordig zijn we in meer dan 40 landen.
Vraag van CollectiveUP:
Ben je na de pandemie enige van die digitale hulpmiddelen blijven gebruiken?
Antwoord van Willy:
Ja, ik gebruik het Miro bord in mijn klaslokaal, als ik in persoon lesgeef. Ook, wanneer ik extra lessen buiten het klaslokaal geef, gebruik ik Zoom.\
4. Digitale Hulpmiddelen Voorbij de Pandemie: Miro en Zoom in het Klaslokaal
Willy blijft Miro borden en Zoom gebruiken, zelfs na terugkeer naar lesgeven in persoon. De integratie van deze digitale hulpmiddelen verbetert samenwerking en projectuitvoering in de klas, wat zorgt voor een naadloze overgang van online naar offline leren.
Vraag van CollectiveUP:
Kun je één memorabel verhaal of ervaring delen van het werken met digitale hulpmiddelen en/of afstandsonderwijs?ly's antwoord:
Toen we begonnen met afstandsonderwijs en training met digitale tools, was het in het begin overweldigend voor ons en de mensen die we trainden. Maar wanneer we beginnen te doen en te werken met echte projecten in een digitale omgeving, wordt het gemakkelijk en comfortabel en realiseren de deelnemers hun project in 5 keer 20 minuten sprints. Daarna voelen ze zich blij en comfortabel.
5. Hybride Leren: Bruggen Bouwen en Effectiviteit Verbeteren
Pleiten voor hybride leren benadrukt Willy het potentieel om verschillende uitdagingen aan te pakken, inclusief lerarentekorten, verkeersopstoppingen en milieuproblemen. Hij deelt hoe het opnemen van menselijk contact door vrijwillige, persoonlijke ontmoetingen de deelname aan online lessen verhoogt.
CollectiveUP’s vraag:
Heb je deelgenomen aan hybride onderwijs- of leeractiviteiten waar studenten en/of leraren tegelijkertijd via een online tool met elkaar interageren, maar sommige mensen online zijn en sommige anderen fysiek op de campus? Kun je je wendbaar leren voorstellen op een hybride manier, hoe zou dat eruitzien?
Willy’s antwoord:
Ik ben voorstander van hybride leren en werken. Op deze manier van werken kun je effectiever en efficiënter zijn. Wat natuurlijk belangrijk is, is het menselijk contact met elkaar, werken in teams. Ik doe dit met mijn studenten, waarbij ik ze een of twee keer per week ontmoet. Dit is niet verplicht, maar vrijwillig. Wat er in de praktijk gebeurt, is dat studenten steeds meer deelnemen aan online lessen.
Hybride werken kan veel problemen oplossen, zoals het tekort aan leraren in het onderwijs, verkeersopstoppingen, klimaatproblemen enzovoort.
6. Wendbaar Leren in een Hybride Wereld: Efficiëntie en Samenwerking Bevorderen
Willy ziet de toekomst van het onderwijs als wendbaar en teamgeoriënteerd, met een focus op studenteneigendom en persoonlijke ontwikkeling. Hij gelooft dat een hybride aanpak het onderwijs kan revolutioneren door flexibiliteit, efficiëntie en effectieve samenwerking te bieden.
7. Digitale Tools in Wendbaar Leren: Een Oplossing voor Onderwijsuitdagingen
Vanuit Willy's perspectief, biedt wendbaar leren, gekoppeld aan digitale tools, de sleutel tot het oplossen van talrijke onderwijsuitdagingen. Door vrijheid, eigendom en transparantie te bieden, dragen deze methodologieën bij aan continue verbetering en verbeterde leerresultaten.
CollectiveUP’s vraag:
Wat denk je dat het potentieel zou kunnen zijn van digitale tools voor afstandsonderwijs en/of hybride leren in de specifieke context van Wendbaar Leren?
Willy’s antwoord:
Zoals ik eerder schreef, zal Wendbaar leren veel problemen oplossen. Wendbaar leren, voor mij, gaat over vrijheid en eigendom geven aan studententeams en hen toestaan doorzichtig te werken. Het omvat werken in korte cycli, focussen op leerresultaten, persoonlijke en teamontwikkeling, en het continu verbeteren van het leerproces.
### Een Agile Aanpak
Willy concludeert door zijn geloof in de wendbare toekomst van het onderwijs te uiten. Een studentgerichte benadering, gecombineerd met hybride leren en samenwerken, staat voorop in zijn visie. Voor Willy Wijnands is de toekomst wendbaar, versterkend, en gericht op de ontwikkeling van zowel individuen als teams.
In de altijd evoluerende wereld van educatie toont de reis van Willy Wijnands het transformatieve potentieel van Agile Leren, wat bewijst dat innovatie en aanpasbaarheid essentieel zijn voor het creëren van een stralendere toekomst voor studenten wereldwijd.
Vraag van CollectiveUP:
Vanuit je persoonlijke perspectief, hoe zie jij de toekomst van onderwijs en leren?
Willy's antwoord:
Voor mij moet de toekomst van onderwijs en leren in een wendbare manier van leren en werken in teams zijn. Geef eigendom aan de studenten en vraag de studenten ook wat ze willen leren. Zorg voor de persoonlijke en teamontwikkeling in een hybride onderwijs, leren en werken.
Last updated
