Module 2: Methoden voor het implementeren van afstandsonderwijs

Zoals gezien in Module 1, stelt afstandsonderwijs unieke uitdagingen waar leraren op voorbereid moeten zijn. Deze uitdagingen kunnen grote uitdagingen worden, aangezien afstandsonderwijs een compleet andere omgeving is dan lesgeven van aangezicht tot aangezicht. Hier zullen we de verschillende mogelijke scenario's en combinaties van afstandsonderwijs verkennen.

Voordat we met deze module beginnen, stellen we voor dat u nadenkt over het volgende:

• Welke scenario's zijn mogelijk in een online klas?

• Kan een online klas gecombineerd worden met een klas van aangezicht tot aangezicht?

• Kunnen studenten beide contexten (van aangezicht tot aangezicht en online) tegelijkertijd en in verschillende sessies doen?

Om te proberen deze vragen te beantwoorden vragen we ons als leraren af om online leren en afstandsonderwijs beter te begrijpen. De eerste stap is om een duidelijk begrip te hebben van de concepten en onderwijsscenario’s. Hieronder wordt een overzicht gepresenteerd dat duidelijke scenario's schetst, vervolgens gevolgd door een diepgaande uitwerking van elk van deze scenario's.

Allereerst kunnen onderwijsmethoden worden gecategoriseerd in twee hoofdbenaderingen: van aangezicht tot aangezicht, wat persoonlijke interacties tussen instructeurs en studenten inhoudt, en niet van aangezicht tot aangezicht, wat afstandsonderwijs of gedeeltelijk afstandsonderwijs omvat. Niet van aangezicht tot aangezicht onderwijs nam traditioneel de vorm aan van correspondentiecursussen met fysieke studiematerialen, maar in hedendaagse contexten verwijst het vaak naar online leren. Deze modus stelt studenten in staat om interactief met educatieve inhoud om te gaan en op afstand met instructeurs te interageren, wat flexibiliteit biedt in planning en locatie. Binnen het onderwijs niet van aangezicht tot aangezicht vinden we verschillende benaderingen:

• Synchroon Leren: Realtime interactie tussen instructeurs en studenten met behulp van hulpmiddelen zoals videoconferenties. Voorbeeld: Live virtuele lezingen met interactieve discussies. Bovendien wordt een synchroon scenario waarbij sommige van de studenten van een groep van aangezicht tot aangezicht aanwezig zijn en sommige online, Hybride Leren genoemd. Voorbeeld 1: Vanwege COVID-19 waren er in sommige landen beperkingen op het aantal studenten dat van aangezicht tot aangezicht lessen kon bijwonen. Dus bijvoorbeeld de helft van de studenten in een klas was aanwezig van aangezicht tot aangezicht en de andere helft woonde online bij via een camera en microfoon in het klaslokaal. In de volgende sessie of week wisselden de studenten. Voorbeeld 2: Leerlingen wonen een lezing synchroon bij, hetzij persoonlijk of online van overal ter wereld dankzij technologie.

• Asynchroon Leren: Zelfgestuurd leren waarbij studenten vooraf opgenomen materialen raadplegen en opdrachten voltooien volgens hun eigen planning. Voorbeeld: Vooraf opgenomen lezingen bekijken en opdrachten indienen binnen een bepaald tijdsbestek.

• Blended Learning (soms Hybride Leren genoemd): Combinatie van traditionele instructie van aangezicht tot aangezicht en online elementen om een evenwichtige leerervaring te creëren. Voorbeeld: Deelnemen aan lessen van aangezicht tot aangezicht aangevuld met online discussies en activiteiten. Een bijzondere en welbekende aanpak van Blended Learning is het Omgekeerd Leren/Klaslokaal: Vooraf opgenomen inhoud wordt buiten de klas geconsumeerd, en de tijd in de klas wordt besteed aan interactieve activiteiten en discussies. Voorbeeld: Videocolleges thuis bekijken en deelnemen aan groepsdiscussies en het oplossen van problemen tijdens de lessen van aangezicht tot aangezicht.