Agile XR NL Edition
  • Welkom
  • Belangrijkste Projectinzichten en Reflecties
  • Projectresultaat 1
    • 1 - Gids: Agile Teamwerk in Webgebaseerd Leren
      • Hoofdstuk 1 - Agile in Software
        • 1.1 Waarden in Agile Softwareontwikkeling
        • 1.2 Principes in Agile Softwareontwikkeling
        • 1.3 Agile Projectmanagement en praktijken
        • 1.4 Agile Mindset
      • Hoofdstuk 2 - Agile in Onderwijs
        • 2.1 Agile Kompas voor Onderwijs
        • 2.2 eduScrum
        • 2.3 Agora scholen
        • 2.4 Agile Leercentra
      • Hoofdstuk 3 - Agile praktijken voor projectgebaseerd leren
        • 3.1 Sprintplanning en -uitvoering
        • 3.2 Dagelijkse Stand-Up Meetings
        • 3.3 Samenwerkend Leren en Projecten
          • 3.3.1 Projectinitiatie
          • 3.3.2 Projectplanning
          • 3.3.3 Projectuitvoering
          • 3.3.4 Projectprestatie/monitoring
          • 3.3.5 Projectafsluiting
          • 3.3.6 Agile rituelen met Mural
      • Conclusies
      • Bonus: Interviews met Agile Experts
        • Interview met Yeremi Marín, ALC Facilitator bij EduCambiando, Mexico
        • Interview met Ryan Shollenberger, Co-directeur ALC NYC
        • Interview met Willy Wijnands, Medeoprichter eduScrum
    • 2 - Videohandleidingen: Agile Onderwijstechnieken
  • Projectresultaat 2
    • 3 - Gids: Implementatie van VR/XR in Teamgebaseerd Onderwijs
      • Onze Aanpak: Ontwerp-Onderzoek
      • Staat van VR voor Onderwijs
      • Hoe VR Hardware en Software te Kiezen
      • Testen en Benchmarken van VR Platformen
      • Ontwerpen van Virtuele Omgevingen voor VR Leren
    • 4 - Handleiding: Spatial.io voor VR-Verbeterd Teamwerk
      • Terminologie in XR
  • Projectresultaat 3
    • 5 - Workshop: Ontwerpen van Blended Learning Cursussen
      • Sessie 1 - Herontwerp Projectkader
      • Sessie 2 - Begrip van de Studentenervaring
      • Sessie 3 - Begrip van de Docentenervaring
      • Sessie 4 - Blended Cursusplan
    • 6 - Workshop: Bestaande Lessen Verbeteren voor Blended Learning
      • Sessie 1 - Snelle Scan
      • Sessie 2 - Diepe Scan
    • 7 - Lesplansjablonen voor Online en Hybride Leren
      • LP1 - Intro tot AI - Basisschool
      • LP2 - Planningsvaardigheden - Onderbouw Voortgezet Onderwijs
      • LP3 - Intro Radioactiviteit - Bovenbouw Voortgezet Onderwijs
      • LP4 - Berlijnse Muur - Bovenbouw Voortgezet Onderwijs
      • LP 5-10 - Lifelab Project - Bovenbouw Voortgezet Onderwijs
  • Projectresultaat 4
    • 8 - Gids: Effectief Afstandsonderwijs Beheersen
      • Module 1: Inleiding
        • Wat is afstandsonderwijs en waarom breidt het zo snel uit?
        • Online leren
      • Module 2: Methoden voor het implementeren van afstandsonderwijs
        • Synchroon online leren
        • Asynchroon online leren
        • Blended learning en flipped learning/classroom
      • Module 3: Klasmanagement in online leren
        • Klasmanagement in afstandsonderwijs en hoe studenten te betrekken bij afstandsonderwijs
      • Module 4: Samenwerkend leren bevorderen in afstandsonderwijs
        • Samenwerkend leren in afstandsonderwijs
        • Probleemgebaseerd leren en projectgebaseerd leren in afstandsonderwijs
        • Coöperatief leren in afstandsonderwijs
      • Module 5: Hoe sociale interacties te bevorderen in afstandsonderwijs
      • Module 6: Educatieve technologietools voor afstandsonderwijs
      • Referenties
    • 9 - Referentiegids: EdTech Tools voor Interactief Onderwijs
      • Module 1: Inleiding
        • Hoe krijg je meer betrokkenheid van studenten?
        • Hoe kunnen we het meer collaboratief maken?
        • Wat kan er gedaan worden met minder of geen docentondersteuning? (bijv. voor flipped classrooms)
      • Module 2: EdPuzzle
      • Module 3: Socrative
      • Module 4: Trello
      • Module 5: Nearpod
      • Module 6: Google Drive, Microsoft OneDrive, etc. (Gedeelde documenttools)
    • 10 - Digitaal Hulpmiddel: EdTech Beslissingsmaker
    • 11 - Rapport: Evaluatie van Agile en VR/XR Onderwijspilots
      • Inleiding
        • Het project "Augmented Agile teamwork for hybrid learning at Schools” (AgileXR)
        • Projectresultaat 4: Pilot- en Impactevaluatie en Geleerde Lessen
        • Korte Theoretische Kader
        • Pilot Onderwijservaringen in het AgileXR Project
      • Doel van het rapport
      • Methode
        • Deelnemers
        • Materialen
        • Data-analyse
        • Procedure
      • Resultaten en discussie
        • Perspectieven van studenten
        • Perspectieven van docenten
      • Onderwijskundige implicaties
      • Conclusies
      • Bibliografische referenties
      • Bijlage
        • Bijlage 1. Pilot evaluatie studentenvragenlijst
        • Bijlage 2. Pilot evaluatie docentenvragenlijst
        • Bijlage 3. AVG - Gezinsautorisatie voor middelbare scholieren
  • Vertalingen
    • 12 - Meertalige Publicatievertalingen
Powered by GitBook
On this page
  1. Projectresultaat 1
  2. 1 - Gids: Agile Teamwerk in Webgebaseerd Leren
  3. Hoofdstuk 3 - Agile praktijken voor projectgebaseerd leren
  4. 3.3 Samenwerkend Leren en Projecten

3.3.3 Projectuitvoering

Previous3.3.2 ProjectplanningNext3.3.4 Projectprestatie/monitoring

Last updated 1 year ago

Nu u een initiële planning opgesteld heeft, en studenten hun taken hebben gedefinieerd, kunt u actief deelnemen aan de Agile leer cyclus. Deze cyclus omvat het dagelijkse werk uitgevoerd door studenten om hun projecten te bevorderen binnen een periode die een Sprint wordt genoemd. Een Sprint duurt typisch van 2 weken tot 1 maand en streeft naar het produceren van een opleverbaar resultaat. Dit opleverbaar resultaat kan ofwel een versie van het uiteindelijke product of project zijn, of het eindresultaat zelf, afhankelijk van het uitvoeringsstadium van het project.

Bijvoorbeeld, als u een project heeft gepland dat binnen 2 maanden voltooid moet zijn en besloten hebt om tweewekelijkse sprints te houden, dan zou na het einde van de eerste sprint, wat na slechts 2 weken is, de student de eerste versie van het resultaat hebben gecreëerd en gedeeld. Na 4 weken wordt versie 2 gedeeld, na 6 weken versie 3, en zo verder. Dit proces gaat door tot de tweede maand wanneer de student het uiteindelijke resultaat van haar project deelt, wat versie 8 bij sprint 8 zou zijn.

Om de voortgang tijdens de Sprints effectief te visualiseren en te monitoren, is het cruciaal om dagelijkse bijeenkomsten aan het begin en aan het einde van elke dag te houden. Deze bijeenkomsten dienen om de Agile leer cyclus te volgen, die het volgende omvat:

  1. Intenties voor de dag vaststellen.

  2. Deelnemen aan het creëren of voltooien van taken.

  3. Reflecteren, individueel of als groep, op wat er is bereikt en hoe het proces zich heeft voltrokken.

  4. De prestaties en de voortgang gedurende de dag delen.

Deze dagelijkse bijeenkomsten helpen iedereen op één lijn te blijven, geïnformeerd en op koers gedurende de ontwikkeling van het project.\

De frequentie en het formaat van uw bijeenkomsten zouden aanpasbaar moeten zijn op basis van het type school en de tijd die voor projecten is toegewezen. Uw Agile leer cyclus kan langer of korter zijn, wat aanpassingen aan uw vergaderschema kan vereisen. De aard van uw schoolomgeving, of het nu voornamelijk is gericht op projectgebaseerd leren of beperkte projecttijd biedt, kan ook uw vergaderstrategie beïnvloeden.

Echter, als u op een school bent waar projectgebaseerd leren eens per week plaatsvindt voor een beperkte duur, zoals een tweeuur durende sessie, zijn dagelijkse bijeenkomsten misschien niet praktisch. In dit scenario zou een wekelijkse bijeenkomst om de voortgang te volgen en richtlijnen te bieden geschikter kunnen zijn. Het sleutel is om uw borden en vergaderrituelen aan te passen aan de specifieke context en behoeften van uw school.

Uiteindelijk is het ontwerp van uw dagelijkse cyclus een flexibele keuze, beïnvloed door de behoeften van de groep, uw persoonlijke voorkeuren als facilitator of leraar, en de specifieke vereisten van de school. Aanpasbaarheid is een fundamenteel aspect van Agile zijn.

Om deze bijeenkomsten kort en gefocust te houdengebruikt, zouden studenten het grootste deel van de tijd stil moeten blijven en handgebaren moeten gebruiken om deel te nemen. Slechts één student moet tegelijk spreken. Handgebaren kunnen de groep onmiddellijke feedback geven zonder de huidige spreker te onderbreken, wat helpt om een efficiënte en gestructureerde vergadering te behouden.

Twinkelvingers omhoog / "Deze vriend spreekt mijn gedachten" - dit signaal wordt gedaan met wiebelende vingers en toont sterke resonantie met wat er gezegd wordt.

Twinkelvingers omlaag - dit signaal betekent oneens zijn of een negatieve reactie, zonder afkeuring van de spreker te impliceren. Het maakt real-time feedback op het gesprek mogelijk zonder confrontatie, waardoor individuen hun perspectief kunnen uitdrukken.

Delta / Verandering - een oproep tot aandacht dat het groepsproces mogelijk moet worden GameShifted of dat de huidige procesafspraken niet worden nageleefd. Een persoon kan dit handgebaar geven zodat anderen de kans krijgen om af te ronden wat ze aan het zeggen zijn voordat ze zeggen welke verandering zij nodig zien. Soms is het teken genoeg om mensen hun bewustzijn en gedrag weer op het beoogde spoor te krijgen.

\

Focus - dit signaal dient als een herinnering voor de groep om de concentratie te herwinnen wanneer het gesprek afdwaalt van het initiële doel. Het is een middel om ongewenste zijpaden te voorkomen en efficiëntie te vergroten in discussies die zijn afgedwaald van hun oorspronkelijke intentie.

Duidelijkheid - dit signaal is een manier voor individuen om hun vragen te stellen of hun verwarring over bepaalde aspecten van het gesprek te uiten. Het is cruciaal voor de groep om een gedeeld begrip te onderhouden, en wanneer dit ontbreekt, moeten de facilitator en teamleden zich bewust zijn om het probleem effectief aan te pakken.

Voel je vrij om nieuwe signalen te introduceren en te gebruiken voor het verschuiven en aangeven van dynamieken zoals nodig binnen je leercommunity. Deze signalen kunnen helpen een productieve en georganiseerde vergadering te onderhouden. Signalen zoals "Blijf gefocust", "Vertrouw de groep", "Verduidelijkingsvraag", "Rustiger aan", of "Directe reactie" kunnen worden geïntroduceerd en getoond op je Gameshifting-bord of een andere zichtbare plek waar ze gemakkelijk toegankelijk zijn voor werkgroepen.

Je kunt meer lezen over de handgebaren in de volgende bronnen:

Bijvoorbeeld, als u werkt op een school waar projecten de centrale onderwijsmethode zijn, kunt u dagelijkse bijeenkomsten met uw studenten houden. In dergelijke gevallen kunt u ervoor kiezen om een enkele ochtendbijeenkomst te houden, zoals een Stand-Up meeting vergelijkbaar met het software of , om intenties voor de dag vast te stellen. Als alternatief kunt u kiezen voor twee dagelijkse bijeenkomsten, : een ochtend scrum en stand-up bijeenkomst om dagelijkse intenties vast te stellen en een middagbijeenkomst voor reflecties.

van het projectresultaat 1 voor het Erasmus+ project Agile4Collaboration

Video's van het projectresultaat 1 voor het Erasmus+ :

Scrum framework
eduScrum framework
zoals die gebruikt in Agile Learning Centers
ALCs Starter Kit
Handboek
project AgileXR
Handsignalen